Afrika
Sebuah studi baru-baru ini berpendapat bahwa kualitas pengajaran, pembelajaran dan penelitian di universitas-universitas Afrika sub-Sahara dapat meningkat jika pola dan faktor atau kondisi utama yang membuka peluang plagiarisme di kalangan mahasiswa dan akademisi diatasi.
Itu belajarBerjudul, ‘Plagiarisme dalam Pendidikan Tinggi (PLAGiHE) di Afrika Sub-Sahara: Tinjauan Sistematis Satu Dekade (2012-22) Sastra’, diterbitkan Etika penelitian Ditulis pada 21 Agustus oleh Dixon Miregu, Prosper Djamesi dan Brandford Burwell dari Universitas Cape Coast, Ghana.
Berdasarkan tinjauan literatur sistematis terhadap 171 artikel terkait plagiarisme yang diterbitkan dalam bahasa Inggris dari universitas dan institusi pendidikan tinggi di Afrika Sub-Sahara selama dekade terakhir (2012-22), penelitian ini menyoroti beberapa penyebab, pola, konsekuensi, dan pencegahan. . Langkah-langkah dan tantangan dalam menangani plagiarisme untuk meningkatkan kualitas pengajaran, pembelajaran dan penelitian.
Tinjauan tersebut menunjukkan bahwa pasokan tahunan artikel terbitan yang membahas plagiarisme meningkat antara tahun 2012 dan 2022, namun menurun pada akhir tahun 2022.
Peningkatan kecil dalam output
Analisis tren publikasi tahunan mengungkapkan bahwa jumlah artikel terkait plagiarisme yang diterbitkan meningkat sebesar 10 (dari enam menjadi 16) dari tahun 2012 hingga 2022 – periode 10 tahun di mana diskusi tentang plagiarisme di antara lembaga-lembaga terkemuka di wilayah tersebut “terlihat sedikit meningkat”, menurut makalah penelitian. Namun, artikel yang paling banyak dijiplak (29) diterbitkan pada tahun 2016.
Studi tersebut menunjukkan bahwa Nigeria (53 artikel), Ghana (23), Afrika Selatan (19), Ethiopia (12) dan Kenya (11) adalah negara-negara yang menghasilkan publikasi terbanyak tentang plagiarisme di institusi pendidikan tinggi selama 10 tahun.
Mengenai distribusi geografis publikasi terkait pembajakan, hanya sedikit penelitian yang berfokus pada bagaimana pembajakan ditangani di seluruh kawasan Afrika sub-Sahara, dan hanya satu artikel yang berfokus pada bagaimana pembajakan ditangani di Afrika Timur. Sebuah sub-zona menurut penelitian.
Dari segi fokus, penelitian menunjukkan bahwa sebagian besar artikel membahas kesadaran atau pengetahuan siswa dan guru tentang plagiarisme (31,6%).
Tindakan pencegahan institusional terhadap penyebaran plagiarisme menjadi subjek dari 30,1% makalah, diikuti oleh alasan plagiarisme atau plagiarisme akademisi atau mahasiswa (17,7%). Fokus pada dampak atau konsekuensi plagiarisme menyumbang 9,7%, sedangkan bentuk plagiarisme menyumbang 8,6%, dan tantangan dalam mencegah plagiarisme hanya menjadi fokus 4,3% artikel.
Kesadaran
Temuan ini menunjukkan bahwa mayoritas siswa dan guru di institusi pendidikan tinggi Afrika sub-Sahara sadar akan plagiarisme dan memahami apa itu plagiarisme.
Dikatakan bahwa pencurian mobil, pencurian merek, dan pencurian komisi adalah bentuk pencurian yang dominan.
Plagiarisme diri terjadi ketika seorang mahasiswa atau akademisi mereproduksi karya sebelumnya tanpa pengakuan penuh, plagiarisme bermerek adalah suatu bentuk perilaku ‘meminjam’ yang melibatkan penggunaan ide atau karya orang lain tanpa memberikan penghargaan kepada penulis aslinya. Plagiarisme komisi terjadi ketika mahasiswa membeli makalah atau mengontrak peneliti komersial untuk menulis makalah untuk mereka tanpa mengakuinya dengan benar.
Studi tersebut mengungkapkan bahwa alasan utama plagiarisme adalah kemudahan akses terhadap informasi dan sumber daya digital; pengawasan yang buruk terhadap siswa; tekanan pada akademisi untuk menerbitkan publikasi untuk promosi; dan pengembangan keterampilan yang memadai terkait dengan penulisan akademik yang etis.
Studi tersebut mencatat bahwa dampak plagiarisme di perguruan tinggi antara lain: kegagalan misi lembaga penelitian; hilangnya kualitas publikasi penelitian; hilangnya pendidikan dan integritas nasional; Hilangnya kredibilitas ijazah perguruan tinggi; dan hilangnya peluang pendanaan penelitian.
Selain itu, dampak penelitian terhadap plagiarisme terbatas. Studi tersebut mencatat bahwa makalah tersebut hanya menarik sedikit kutipan.
“Visibilitas studi di bidang plagiarisme untuk literatur Afrika sub-Sahara rendah,” catatan studi tersebut.
Plagiarisme penulis tampaknya tidak banyak dibahas dan didokumentasikan, sehingga memengaruhi kemampuan kita dalam memahami reputasi institusi pendidikan tinggi.
Intervensi untuk mencegah plagiarisme, seperti penggunaan perangkat lunak dan kebijakan pendeteksi plagiarisme, menghadapi banyak tantangan, mulai dari kurangnya tenaga akademis yang terlatih hingga keengganan staf administrasi teknis untuk mendeteksi dan melaporkan kasus plagiarisme. Periksa karya untuk mencari tanda-tanda plagiarisme. Dalam beberapa kasus, penelitian ini melaporkan kurangnya tindakan hukuman terhadap mahasiswa dan peneliti yang terlibat dalam plagiarisme.
Rekomendasi
Untuk mengatasi tantangan ini, penulis menyarankan agar para ahli etika yang peduli dengan pengembangan penelitian berkualitas harus meningkatkan upaya mereka dalam mengidentifikasi dan melaporkan kasus plagiarisme.
Lebih jauh lagi, penulis merekomendasikan agar organisasi mengembangkan pendekatan yang lebih luas dan inklusif terhadap permasalahan di tingkat subregional. Hal ini akan membantu merancang kebijakan yang bersifat “all-inclusive” dengan mempertimbangkan faktor-faktor penyebab serupa antar negara.
Studi tersebut juga menyatakan bahwa diperlukan lebih banyak penelitian untuk mengidentifikasi bentuk-bentuk baru plagiarisme, dan bahwa guru harus didorong untuk melakukan lebih banyak penelitian berdasarkan pendapat akademisi, siswa, dan staf administrasi daripada hanya berpegang pada analisis desktop dokumenter. Mereka berpendapat bahwa hal ini akan membantu dalam perumusan dan penerapan kebijakan yang tepat yang bertujuan untuk mengurangi plagiarisme dalam pendidikan tinggi di Afrika sub-Sahara.
Laporan ini juga merekomendasikan kerangka penjaminan mutu yang konsisten untuk menilai dan mengkomunikasikan kasus plagiarisme di antara institusi pendidikan tinggi di wilayah tersebut.
Profesor Zuma Shabani, Direktur Sekolah Doktor Universitas Burundi dan mantan Direktur Pengembangan, Koordinasi dan Pemantauan Program UNESCO dengan Fokus Khusus di Afrika, mengatakan. Berita Dunia Universitas Studi ini memberikan “pesan penting yang dapat diambil” bagi para pengambil kebijakan dan pengambil keputusan pendidikan tinggi yang ingin mengatasi plagiarisme, yang dianggap sebagai “praktik akademis yang buruk dan perilaku tidak etis.”
“Universitas-universitas di Afrika harus menggunakan rekomendasi kertas dengan mengintegrasikannya ke dalam rencana aksi anti-plagiarisme untuk meningkatkan kualitas akademik dan penelitian serta melindungi integritas akademik dan integritas akademik dengan melakukan lebih banyak studi plagiarisme,” kata Shabani.
